Об Ассоциации Об АссоциацииНаши проекты Наши проектыРеестр служб Реестр службНормативно-правовая база Нормативно-правовая базаПартнеры ПартнерыВидео ВидеоКонтакты


Программа обучения для членов ШВР

Программа

 «Школьная медиация»

1.                Пояснительная записка                         

к рабочей учебной программе повышения квалификации «Школьная медиация»

                                                                   для специалистов системы          образования                                                                      

 

 

           Рабочая программа повышения квалификации «Школьная медиация»  разработана для специалистов системы образования: заместителей директоров по воспитательной работе, педагогов-психологов, социальных педагогов, педагогов-организаторов, учителей образовательных организаций. Медиатор – независимый специалист по урегулированию конфликтов, имеющий медиативную компетентность для урегулирования споров.

          Цель программы: теоретическая и практическая подготовка специалистов области школьной медиации.

        Повышение квалификации  в  проводится в ООО «ЦЕНТР ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»  с отрывом от производства на установленный учебным планом срок. Курс рассчитан на 72 часа, в том числе 34  часов практических занятий, 10  часов лекционных занятий, 24 часа самостоятельной работы слушателей,  4 часа отводится на итоговую аттестацию. Практическая часть организована таким образом, чтобы слушатель мог овладеть навыками профессионального медиатора и организовать деятельность школьной службы примирения (медиации).

Формы работы: мини-лекции. Дискуссии, практикум, ролевые и имитационные игры, разбор кейсов, демонстрационные сессии, интерактивые методы обучения.

Учебная группа при проведении занятий формируется численностью до 25 человек. Продолжительность учебного часа практических занятий - 45 минут.                                                                                  

Итоговая аттестации проводится по окончанию изучения курса в форме выполнения кейс-задания  с открытой демонстрацией применения технологии медиации.

 

Требования к специальной подготовке обучающихся по программе повышения квалификации «Школьная медиация» для специалистов системы образования                                                                 

 

В результате изучения программы повышения квалификации «Школьная медиация» обучающиеся должны знать:

 

·          правовую основу организации служб школьной медиации в образовательных организациях

·          перечень ключевых компетентностей медиатора

·          теоретические основы и основные формы работы метода школьной медиации и медиативного подхода

·          перечень существующих восстановительных программ примирения: программа примирения жертвы и обидчика; программа примирения в семье; семейная конференция; круги заботы; школьная и общественная конференция

·          основные направления формирования и обучения "групп равных" ("группы равных" - это группы детей, которые объединены для обучения процедуре медиации и медиативному подходу с целью последующего применения этих знаний и умений при разрешении споров, предупреждения конфликтов среди сверстников, а также для распространения полученных знаний, умений и опыта среди сверстников, младших и старших школьников);

 

Должны уметь:

·          предотвращать возникновение конфликтов, препятствовать их эскалации;

·          разрешать разнообразные и разнонаправленные конфликты, возникающие в образовательной среде

·          использовать медиативный подход в рамках работы по воспитанию культуры конструктивного поведения в конфликтной ситуации и созданию условий для выбора ненасильственных стратегий поведения в ситуациях напряжения и стресса

·          организовывать профилактические работы в рамках медиативного подхода  по профилактике безнадзорности и беспризорности, наркомании, алкоголизма, табакокурения, правонарушений несовершеннолетних

·          интегрировать новый проект в портфель реализуемых проектов, постоянно повышая уровень своих теоретических и практических навыков в области медиации с учетом всех стандартов

 

 

Должны владеть:

·               методами школьной медиации обучающихся и подготовки "групп равных"

·               методами  эффективного взаимодействия и урегулирования конфликтов в образовательной среде

·               методами развития конфликтологической  компетентности, толерантности и взаимопомощи у детей.

·               коммуникативными техниками управления и приемами ведения медиативной беседы

·               методами развития переговорных компетентностей, техниками и тактиками их управления

 

 

Приобретут следующие профессиональные компетенции:

·        способность выявлять актуальные проблемы работы своего образовательного учреждения в связи с введением школьной службы примирения

·        способность определять приоритеты в развитии своего образовательного учреждения  в связи с введением школьной службы примирения

·        способность выстраивать структуру работ, реализуемых в рамках организации службы школьной медиации

·        способность разрешать разнообразные и разнонаправленные конфликтные ситуации, возникающие в образовательной среде

·        способность определять новые перспективы в развитии своего образовательного учреждения с учетом всех стандартов  или требований в области медиации

·        способность применять на практике методы  успешной организации работы восстановительных программ примирения

·        способность обеспечить эффективное управление и контроль за группами детей, которые объединены для обучения процедуре медиации и медиативному подходу

 

 

 

2.     Учебно-тематический план программы повышения квалификации «Школьная медиация»

 

№ п/п

Наименование разделов, тем

Всего часов

В том числе

лекции

практические занятия

сам. работа

контроль

1

Введение в школьную медиацию

24

4

10

10

 

1.1

Организация службы школьной медиации в образовательной организации.

8

4

 

4

 

1.2

Системная школьная медиация

8

 

8

 

 

1.3

Межведомственное взаимодействие службы школьной медиации

8

 

2

6

 

2

Профессиональные компетенции медиатора

24

4

16

8

 

 

Модель компетенций школьного медиатора

8

4

4

 

 

 

Типология  школьных конфликтов и базовые алгоритмы работы

8

 

4

4

 

 

Волонтерское движение в школе

8

 

4

4

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Технология работы школьного медиатора

24

2

20

6

 

3.1

Этапы работы  школьного медиатора.

8

2

4

2

 

3.2

Процедура медиации.

8

 

8

4

 

3.3

Работа медиатора-наставника.

4

 

4

 

 

6.

Зачет

4

 

 

 

4

 

Всего:

72

10

34

24

4

 

 

 

3.     Содержание программы  повышения квалификации «Школьная медиация»

 

Раздел 1. Введение в школьную медиацию

Тема 1. 1 Нормативно-правовые основы организации служб школьной медиации.

Правовые основы медиации в РФ. Организация службы школьной медиации в образовательной организации. Нормативно-правовая база.

Тема 1.2 Системная школьная медиация.

Школа с точки зрения восстановительного подхода. Особенности медиации в школе. Модели школьной медиации Семейная медиация. Фасилитация в медиации

Тема 1.3 Межведомственное взаимодействие службы школьной медиации. Основные отличие в работе медиатора, конфликтолога, педагога-психолога, представителя школьной администрации, юриста. Взаимодействие с организациями, защищающими права ребенка.

   

Раздел 2. Профессиональные компетенции медиатора

Тема 2.1 Модель компетенций школьного медиатора. Коммуникативные компетентности медиатора. Техника активного слушания. Конфликтологические компетентности медиатора. Конфликт: понятие, структура анализа и техники управления. Переговорные компетентности медиатора.

Тема 2.2 Типология школьных конфликтов и базовые алгоритмы работы. Эффективная коммуникация в зоне конфликта. Работа медиатора в зоне конфликта. Медиативное интервью. Классификация школьных конфликтов. Применение специальных вопросов в работе медиатора.

Тема 2.3 Волонтерское движение в школе. Алгоритм работы со школьной командой обучающихся – волонтеров. Концепция общественно активной школы.

 

Раздел 3. Технология работы школьного медиатора.

Тема 3.1 Этапы работы  школьного медиатора. Презентация медиатора. Выявление интересов и ожиданий спорных сторон. Приглашение и вовлечение в медиацию спорных сторон. Работа с запросом на медиацию.

Тема 3.2 Процедура медиации. Предмет спора в медиации. Организация пространства для проведения процедуры медиации. Выявление интересов спорных сторон. Выявление ожиданий спорных сторон. Процедура принятия решений сторонами для урегулирования спора. Медиативная оговорка. Заключение соглашения о проведении процедуры медиации. Содержание медиативного соглашения. Прогноз выполнения медиативного соглашения.

Тема 3.3 Работа медиатора-наставника. Организация волонтёрского движения медиатора-наставника. Основные направления формирования и обучения "групп равных"

 

4. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:

      Реализация программы повышения квалификации требует наличия учебного кабинета, оборудованного:

- посадочными местами по количеству обучающихся;                                                               - рабочим местом преподавателя;                                                                                           - компьютером;                                                                                                                               - интерактивной  доской или мультимедийным комплексом с лицензионным программным обеспечением;                                                                                                   - методической литературой в области  школьной медиации;                                                                      - учебно-наглядными пособиями  по программе.                                                                  

5. Информационное обеспечение обучения

5.1Основные  источники

 

1.       Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.

2.       Декларация прав ребенка (ООН от 20.11.1989).

3.       Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации».

4.       Федеральный закон от 24.06.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

5.       Федеральный закон от 06.09.2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ».

6.       Федеральный закон  от 27.07.2010 г. «Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)».

7.       Указ Президента Российской Федерации от 28.06.2007 г. «Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации».

8.       Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 годы».

9.       Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 февраля 2011 г. N 187 «Об утверждении программы подготовки медиаторов».

10.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №ВК-844/07 от 18ноября 2013 года «О направлении методических рекомендаций по организации служб школьной медиации».

11.  Анцупов, А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. М.: ВЛАДОС, 2003.

12.  Баныкина С.В. «Конфликтологическая компетентность педагога», Астрахань, 1999.

13.  Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. - СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002. - 271 с.

14.  Коновалов А.  «Школьная служба примирения и восстановительная культура  взаимоотношений: практическое руководство»/под общей редакцией  Карнозовой Л.М. – М.: МОО Центр «Судебно-правовая реформа», 2012. –256 с.

15.  Коновалов А.Ю.  Работа школьных служб примирения// Вестник ювенальной юстиции, 2009. № 4.

16.  Школьные службы примирения и профилактика межэтнических конфликтов/Под общей редакцией Н.Л.Хананашвили. М: Благотворительный фонд «Просвещение», 2012. – 146 с.

17.  Школьные службы примирения. Методы, исследования, процедуры. Сборник материалов. Составитель и ответственный редактор Н.Л. Хананашвили. М: Фонд «Новая Евразия», 2012. – 90 с.

18.  http://mosmediator.narod.ru/index/0-2115

19.  http://www.myshared.ru/slide/167438/

20.  http://sylv1.edusite.ru/p94aa1.html

21.  http://shsp-radost.ucoz.ru/index/rabota_shsp_quot_radost_quot/0-9

22.  http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=0&text  

23.  http://www.mediacia.com/razrspor.htm

 

5.2  Дополнительные источники

 

 

1.     Коновалов А.Ю. Школьная служба примирения и восстановительная культура взаимоотношений: практическое руководство. /под общей редакцией Карнозовой Л.М. – М.: МОО Центр Судебно-правовая реформа, 2012. –256 с.

2.     Школьные службы примирения и профилактика межэтнических конфликтов./Под общей редакцией Н.Л. Хананашвили. М:

Благотворительный фонд «Просвещение», 2012. – 146 с.

3. Бесемер Х. Медиация: посредничество в конфликтах. М., 2004.

4. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2002.

5. Колковский Ю. Препятствия развития медиации. // ЭЖ - Юрист, 2007 № 17.

6. Конфликтология. Под ред. А.С. Кармина. М., 1999.

7. Меньщикова А.Л. Трудности в общении. Конфликты и пути их преодоления. СПб., 2001.

8. Мета Г., Похмелкина Г., Медиация - искусство разрешать конфликты. Знакомство с теорией, методом и профессиональными технологиями. М., 2004.

9. Психология делового общения и управленческих воздействий. Под ред. В.В. Горанчука. СПб., 2003.

10. Психология менеджмента. Под ред. А.В. Карпова. М., 1999.

11. Решетникова И., Колясникова Ю. Медиация и арбитражный процесс. // Арбитражный и гражданский процесс, 2007 № 5.

11. Шамликашвили Ц.А. Медиация как метод внесудебного разрешения споров. М., 2006.

 

 

6. Критерии оценки полученных умений и эффективности учебной программы по выполнению практических заданий

 

Практические задания позволяют оценить умения обучающихся в области:

- применения знаний, умений и навыков в своей профессиональной деятельности;

- анализа ошибок реализации изученного метода с протагонистом и принятии мер по их устранению;

- решения проблемных задач, возникающих в процессе реализации технологии медиации;

- умения проводить интерпретацию полученной вербальной информации;

- использовать беседу и методы активного слушания при проведении медиативной процедуры;

- соблюдения требований техники использования медиации в системе образования.

 

Оценивание выполнения практического задания производится преподавателем  визуальным способом по системе «зачтено-не зачте

 
< Пред.   След. >
Об Ассоциации Об АссоциацииНаши проекты Наши проектыРеестр служб Реестр службНормативно-правовая база Нормативно-правовая базаПартнеры ПартнерыВидео ВидеоКонтакты
 Разработка сайта
www.citprofi.ru
  Южно-Российский центр
психодиагностики и развития